Situación de música y movimiento

SITUACIÓN DIDACTICA DEL CAMPO FORMATIVO DE EXPRESION Y APRECIACIÓN

ARTISTICA

ÁREA: MÚSICA

GRUPO/HORATEMA/SUBTEMAACTIVIDADESMATERIAL DIDACTICOOBSERV.

 Velocidad en la música  (lento-rápido)

1.1     Pedir a los niños que formemos un círculo, ya que se haya realizado pedir nuevamente que se giren a la derecha quedando frente a la espalda de cada compañero.

1.2     Pedirles que imiten a una tortuga en su forma de caminar y giramos lentamente sobre el mismo círculo.

1.3     Con un instrumento con un ritmo lento y les explico que mi instrumento suena así conforme ellos van caminando.

1.4     Voy a tocar mi instrumento de manera rápida y pedirles que ellos caminen más rápido al paso de mi instrumento.

1.5     Pedir a los niños que escuchen el ritmo de mi instrumento y caminar lento o rápido dependiendo del sonido.

1.6     Los niños deberán realizar el ejercicio una y otra vez hasta que lo realicen sin que yo les de la indicación.

 Instrumento musical (teclado,guiro,guitarra)

    

Dar clik aqui abajo y ver el video Gracias

http://www.youtube.com/watch?v=9LmC_1aj0t8

Uso de la tecnología para la educación

¿QUÉ ES EL CORREO ELECTRÓNICO?

Es un medio de comunicación que se ha venido usando por numerosos individuos de una manera un tanto frívola, donde el contenido de los mensajes son muchas veces intrascendentes.

Para poder comunicarse mediante el correo electrónico solo basta tener la dirección de un sitio web y así se puede obtener toda información necesaria y los medios de comunicación para la realización de las actividades de aprendizaje. Este servicio actualmente es importante en el internet, también se pueden intercambiar documentos en diferentes formatos tales como: textos, gráficos, hojas de cálculo, programas de cómputo y hasta video.

La ventaja del correo electrónico brinda el servicio de intercambiar información, discutir temas y dialogar en forma interactiva en diversas entidades nacionales y extranjeras: organismos gubernamentales, empresas, escuelas y/o universidades. Constituye un intercambio constante de información en ambos sentidos.

USO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

·        Este medio de comunicación gradualmente se ha venido expandiendo, debido a que su uso es muy versátil, pues sirve para:

·        Enviar y recibir documentos (artículos, tareas, investigaciones, ejercicios, etc.)

·        Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.

·        Contestar dudas que no fueron planteadas en clase.

·        Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio, tarea o forma de estudio.

·        Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudio.

Uso educativo de la web 2.0

CARTEL DE LA WEB

¿QUÉ ES LA WEB?

La web se le conoce de varias maneras: la www, la telaraña, hoja web o sitio web. Muchas veces se llega a confundir con la red internet. Sin embargo debe quedar claro que es tan solo uno de los servicios, en muy pocos años se ha convertido tal vez en el más conocido y popular. El recurso que crece cada día más es el internet y cobra también mayor importancia al usarlo en la educación.

En el aula de clases se debe incorporar las tecnologías de información y comunicación para poder establecer ambientes de aprendizaje óptimos que den lugar a generar propuestas innovadoras.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Es necesario el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación

(tic) en la enseñanza

1.    Los objetivos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para ser unos buenos ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada porque estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance.

2.    Las tic incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como el cine, la televisión, la radio y el video, todos ellos susceptibles de aprovecharse con fines educativos. No  pensar que la tecnología puede sustituir al docente, que es un fin en sí misma, o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las tic en el aula, que operen en contra, tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado.

3.    Para que las  tic incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de los alumnos, entre sí y con el profesor, durante la realización de las actividades didácticas. También habrá que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnológicos. Esto último suele presentarse cuando el uso de la tecnología no constituye un aporte significativo para el aprendizaje, en comparación con lo que puede lograrse con los medios de enseñanza más comunes. En cambio, habrá que promover modelos de utilización de las  tic que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento, en las que los alumnos sean agentes activos de su propio aprendizaje, pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden.

4.    En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las  tic será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo, así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, las discusiones  grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente. La utilización de  las  tic en el aula, con las características antes señaladas, ayudará que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente; organicen y compartan información al usar diversas herramientas  de los procesadores de texto.

5.     Además de su uso por asignatura,  las   tic favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases, y las actividades transversales al currículo fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. El uso de  las  tic en la educación básica presenta, hoy en día, diferentes niveles de desarrollo para las distintas asignaturas.

Rasgos de la sociedad del conocimiento.

VIVIR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION ORDEN GLOBAL Y DIMENSIONES LOCALES EN EL UNIVERSO DIGITAL

“QUE ES” ES LA PERCEPCION DE LOS SERES HUMANOS TENEMOS DE NOSOTROS MISMOS A CAMBIADO EN VISTA DE QUE SE HA MODIFICADO LA APRECIACION QUE TENEMIOS DE NUESTRO ENTORNO.

“PARA QUE SIRVE” Y “COMO SE UTILIZA” ENTRE LOS NUMEROSOS MENSAJES QUE RECIBIMOS TODOS LOS DIAS MUCHOS PROVIENEN DE LA LATITUDES TAN DIVERSAS Y LEJANAS QUE NI SI QUIERA ACERTAMOS A IDENTIFICAR CON CLARIDAD EN DONDE SE ENCUENTRAN ESTOS SITIOS DE DONDE PROVIENE TAL INFORMACION.

10 RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

1.-EXUBERANCIA.- TRATA DE UN VOLUMEN DE INFORMACION TAN PROFUSO QUE ES PARTE DEL ESCENARIO DONDE NOS DESENVOLVEMOS TODOS LOS DIAS.

2.- OMNIPRESENCIA.- LOS INSTRUMENTOS DE LA INFORMACION LOS ENCONTRAMOS DOQUIER FORMAN PARTE DEL ESCENARIO PUBLICO CONTEMPORANEO. Y TAMBIEN EN NUESTRA VIDA PRIVADA. NUESTROS ABUELOS Y BISABUELOS SE ASOMBRARON CON LAS PRIMERAS TRASMISIONES DE ACONTECIMIENTOS INTERNACIONALES EN LA RADIO ASI COMO TENIAN QUE ESPERAR VARIOS MESES PARA QUE LES LLEGARA UNA CARTA DEL EXTRANJERO, LOS JOVENES DE HOY NACIERON CON LA DIFUSION DE SEÑALES TELEVISIVAS POR SATELITE YA ERA UNA REALIDAD Y NON SE ASOMBRARON CON LA INTERNET. ESA ES LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SE HAN CONVERTIDO EN EL ESPACIO DE INTERACCION SOCIAL POR EXCELENCIA.

3.- IRRADIACION.- LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION SE DISTINGUE POR LA DISTANCIA HOY PRACTICAMENTE ILIMITADA QUE ALCANZA EL EINTERCAMBIO DE MENSAJES.

4.- VELOCIDAD.- LA COMUNICACIÓN SALVO FALLAS TECNICAS SE HA VUELTO INSTANTANEA.

5.- MULTILATERALIDAD / CENTRALIDAD.- LAS CAPACIDADES TECNICAS DE LA COMUNICACIÓN CONTEMPORANEA PERMITE QUE RECIBAMOS INFORMACION DE TODAS PARTES, AUNQUE LO MAS FRECUENTE ES QUE LA MAYOR PARTE DE LA INFORMACION QUE CIRCULA POR EL MUNDO SURJA DE UNOS CUANTOS SITOS.

6.-INTERACTIVIDAD / LATERALIDAD.- A DIFERENCIA DE LA COMUNICACIÓN CONVENCIONAL LOS NUEVOS INSTRUMENTOS PARA PROPAGAR INFORMACION PERMITE QUE SUS USUARIOS SEAN NO SOLO CONSUMIDORES, SINO ADEMAS PRODUCTORES DE SUS PROPIOS MENSAJES.

7.- DESIGUALDAD.- LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION OFRECE TAL ABUNDANCIA DE CONTENIDOS Y TANTAS POSIBILIDADES PARA LA EDUCACION Y EL INTERCAMBIO ENTRE LA GENTE DEL TODO EL MUNDO, CASI SIEMPRE ES VISTA COMO REMEDIO A MUCHAS CARENCIAS QUE PADECE LA HUMANIDAD.

8.- HETEROGENEIDAD.-EN LOS MEDIOS CONTEMPORANEOS Y PARTICULARMENTE EN LA INTERNET SE DUPLICA Y MULTIPLICA- ACTITUDES, OPINIONES, PENSAMIENTOS Y CIRCUNSTANCIAS QUE ESTAN PRESENTES EN NUESTRAS SOCIEDADES. EN ESTAS SOCIEDADES HAY CREATIVIDAD, INTELIGENCIA Y ARTE, SIN DUDA ALGO DE ESO SE REFLEJARA EN LOS NUEVOS ESPACIOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION.

9.- DESORIENTACION.- LA ENORME CRECIENTE CANTIDAD DE INFORMACION A LA QUE PODEMOS TENER ACCESO NO SOLO ES OPORTUNIDAD DE DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL SE A CONVERTIDO EL DESAFIO COTIDIANO Y EN MOTIVO DE AGOBIO PARA QUIENES RECIBIMOS O PODEMOS ENONTRAR MILLARES DE NOTICIAS, SIMBOLOS, DECLARACIONES, IMÁGENES EINCITACIONES DE CUALQUIER INDOLE ATRAVES DE LOS MEDIOS Y ESPECIALMENTE EN LA RED DE REDES.

10.- CIUDADANIA PASIVA.- LA DISPERSION Y ABUNDANCIA DE MENSAJES, LA PREPONDERANCIA DE LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER COMERCIAL Y PARTICULARMENTE PROPAGADOS POR GRANDES CONSORCIOS MEDIATICOS Y LA AUSENCIA DE CAPACITACION Y REFLEXION SUFICIENTES DE ESTOS TEMAS, SUELEN AUNARSE PARA QUE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION EL CONSUMO PREVALEZCA SOBRE LA CREATIVIDAD Y EL INTERCAMBIO MERCANTIL SE MAS FRECUENTE QUE EL INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS.

Las tic incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como el cine, la televisión, la radio y el video, todos ellos susceptibles de aprovecharse con fines educativos.

CONCEPTO	DESCRIPCION	EJEMPLO
OBJETIVOS	Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos co-mo conductas observables.	Identificar los componentes de la comunicación oral.
PROPOSITOS	Son las metas que se propone el docente en la Actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del Aprendizaje.	Que el estudiante comprenda Qué es la comunicación oral Para que la aplique en la vida Cotidiana.
COMPETENCIAS	Son actuaciones integrales- Ante problemas del contexto Social, laboral, profesional, y –disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.	Se comunica efectivamente – Para interactuar en su contexto social, con base en los principios de las teorías –de la comunicación.

Lectura de plan y programas de estudio por nivel con referencia a las tics

Las tic incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como el cine, la televisión, la radio y el video, todos ellos susceptibles de aprovecharse con fines educativos.

Las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de los alumnos, entre sí y con el profesor, durante la realización de las actividades didácticas.

Las tic permiten en los alumnos ser agentes activos de su propio aprendizaje, poniendo de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden.

Las tecnologías de la información y la comunicación en los proyectos educativos en el plan de estudios 2006 nivel secundaria.

Es necesario el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación los objetivos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas.

En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las tic será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo, así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente.

La utilización de las tic en el aula, ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente; organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesadores de texto, el correo electrónico y la Internet; desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación hojas de cálculo y manipuladores simbólicos; manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica; exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social, al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación, modelación, graficación y bases de datos.